Не спрашивайте «что тут непонятного?»
Для ребёнка непонятным может быть всё поле сразу. Лучше сузить: какие числа даны, что спрашивают, что изменилось, стало больше или меньше, что похоже на прошлые задачи.
Переведите условие в историю
Пусть ребёнок расскажет задачу своими словами без школьных терминов. Если он не может пересказать, значит, рано выбирать действие.
Дайте выбор из двух, а не из всего мира
Если ребёнок совсем застыл, предложите два варианта: здесь надо сначала найти часть или всё целиком? Сравнить два числа или узнать, сколько осталось?
После подсказки верните действие ребёнку
Не ведите до конца. Как только первый шаг найден, пусть ребёнок сам запишет действие или объяснит, почему оно подходит.
Мини-проверка
Перед решением спросите: «Что мы ищем?» Если ребёнок отвечает не числом, а смыслом, он уже вошёл в задачу.
Короткие ответы
Почему ребёнок знает правило, но не начинает задачу?
Он может не узнавать, где это правило применять. Это отдельный навык: связать условие с действием.
Нужно ли сразу показывать решение?
Лучше показать только первый ход и оставить ребёнку маленькую самостоятельную часть.